繁田塾日語補習班-課程介紹

繁田式教學法 V.S. 一般會話式教學法

『繁田式教學法』與台灣現有的『會話式教學法』教學方式及目的都截然不同。

『會話式教學法』

　　是一般語言學校所採用的教學方式，目的是讓外國學生模仿日籍老師說話，因此會盡量避開文法，以模仿跟背誦的方式來教授日學生文。可是對學生來說既耗時、學習效果也不佳。

『繁田式教學法』

　　則是透過繁田老師為台灣學生所特別編制的特殊教材，以教授日本學生相同的方式來教授台灣學生。目的在教導學生以邏輯性的思考來分析日文句子的結構、文脈，因此學生不需要把自己當作外國人不顧文法的背誦日語。

　　2010年開始日本語能力檢定改制之後，新題型正好應證了『繁田式教學法』的理論。從新制日檢大量減少文法題及單字題，並新增句子重組題及文義理解及長文填空題來看，我們可以發現新制日檢希望外國學生理解的正是文脈分析及句型結構。

　　因此『繁田式教學法』不但能讓學生快速理解日語結構，並且是最符合考試需求的學習方式。

繁田式教學法

視日文文法為工具

　『繁田式教學法』也可以說是解構式教學法。透過繁田老師為台灣學生所特別編制的特殊教材，教導學生以邏輯性的思考來分析日文句子的結構、文脈。

繁田式教學法

秘訣1 靠助詞理解日文

　同學們在學習日文時，首先必須理解日文文法是靠助詞表達。
例句：
　　田中さんは　李さんに　会社で使う日本語を　教えました。
　　「田中さん」是這句話的主角(主詞)，並非因為「田中さん」出現在句首而成為主詞，而是因為「田中さん」後方的助詞「は」讓「田中さん」成為主詞。

祕訣2 日文之隨機順序原則

田中さんは　李さんに　会社で使う日本語を　教えました。
田中さんは　会社で使う日本語を　李さんに　教えました。
李さんに　田中さんは　会社で使う日本語を　教えました。
李さんに　会社で使う日本語を　田中さんは　教えました。
会社で使う日本語を　李さんに　田中さんは　教えました。
会社で使う日本語を　田中さんは　李さんに　教えました。
　
　　上述例句之「田中さんは」及「李さんに」都是「名詞+助詞」的組合，我們可以把它們看成是一組，由於日文文法是透過助詞表達的，除了句尾的述語外，其餘句中的組合都能以任意順序表達。所以上述六個例句，皆為正確文法！

秘訣3 繁田式教學法前，日文將無所遁形！

　　唯有從句型結構去理解日文之後，才能縮短學習時間，並可舉一反十，大幅增加學習的效果。